N° 224 - Octobre 2015
Descriptif :
La pédagogie institutionnelle, fille de la pédagogie Freinet ?
Chaque lecteur aura sans doute sa réponse après la lecture des témoignages et des pratiques de classe que présente le dossier.
« De quoi parlons-nous ?
Nous témoignons de ce qui est de notre compétence, c’est-à-dire notre classe aménagée et organisée en pédagogie Freinet, et de ce qui y fait évoluer enfants et adultes, soit, concrètement :
– des techniques d’apprentissage qui accrochent le désir : correspondance interscolaire, texte libre, journal scolaire, enquête sur le milieu, réalisation d’albums collectifs, problèmes et calculs vécus, entrainements individualisés par des outils autocorrectifs ;
– des institutions variées, variables, qui donnent parole et pouvoirs, délimitent des lieux, des statuts et des rôles précis et précisés : « Quoi de neuf ? », présentation et choix des textes libres, boite à questions, ceintures de compétences scolaires et de comportement, monnaie intérieure, métiers, équipes, table d’exposition… ;
– une institution instituante, le Conseil, qui permet de verbaliser les vécus divers des situations et de modifier ces situations qui influeront à leur tour sur les comportements : de faire bouger les choses sans que tout s’écroule.
La pédagogie institutionnelle condense les conditions nécessaires à la constitution d’un milieu éducatif dans les « 4L » : Lieu, Limite, Loi, Langage.
Les auteurs des articles de ce numéro exercent dans des écoles publiques maternelles et élémentaires, au collège, au lycée, à l’université ainsi qu’en école privée associative. » (Marguerite Bialas, extrait de l'éditorial)
« De quoi parlons-nous ?
Nous témoignons de ce qui est de notre compétence, c’est-à-dire notre classe aménagée et organisée en pédagogie Freinet, et de ce qui y fait évoluer enfants et adultes, soit, concrètement :
– des techniques d’apprentissage qui accrochent le désir : correspondance interscolaire, texte libre, journal scolaire, enquête sur le milieu, réalisation d’albums collectifs, problèmes et calculs vécus, entrainements individualisés par des outils autocorrectifs ;
– des institutions variées, variables, qui donnent parole et pouvoirs, délimitent des lieux, des statuts et des rôles précis et précisés : « Quoi de neuf ? », présentation et choix des textes libres, boite à questions, ceintures de compétences scolaires et de comportement, monnaie intérieure, métiers, équipes, table d’exposition… ;
– une institution instituante, le Conseil, qui permet de verbaliser les vécus divers des situations et de modifier ces situations qui influeront à leur tour sur les comportements : de faire bouger les choses sans que tout s’écroule.
La pédagogie institutionnelle condense les conditions nécessaires à la constitution d’un milieu éducatif dans les « 4L » : Lieu, Limite, Loi, Langage.
Les auteurs des articles de ce numéro exercent dans des écoles publiques maternelles et élémentaires, au collège, au lycée, à l’université ainsi qu’en école privée associative. » (Marguerite Bialas, extrait de l'éditorial)
